推動幸福教育系統化:台灣大慈恩串連教師培力、家庭支持與社會共好

台灣大慈恩【教育發展中心團隊】攜手福智文教基金會、私立幼兒園、非營利幼兒園等教育單位共同推動「幸福教育推進計畫」。透過系統化實踐:串連教師培力、家校合作與社會支持,為教育現場建立完整的支援網絡。

從教保人員的在職增能、心靈整合課程、家園合作培訓,到跨校寒暑訓、社會共好倡議,台灣大慈恩以「系統整合者與價值導引者」自許,協助打造完整且具擴散力的教育支持結構,推動家庭幸福與社會共好,為下一代培養健全人格與幸福力。

透過教師培力,奠定親職教育的基石

教師是教育的核心角色,影響著學生的學習態度與成長環境。台灣大慈恩自 2021 年起,持續推動「教保服務人員在職增能計畫」,並發展出完整的三階師資特訓制度。課程涵蓋弟子規統整教案設計、園本位課程研討,以及跨校社群交流,累積超過 80 位教師參與,從師資增能到親職教育,讓幸福教育的理念能在日常教學與家庭教育中落地實踐。

除了專業培訓,台灣大慈恩也特別關注教師的心理素養。透過 「SEE Learning 導讀研習」,邀請來自 Emory 大學慈悲中心的促進者,帶領幼教師完成 101 認證課程,並實作親職教育教案。這樣的安排讓教師在課堂與家庭中,都能以同理與慈悲為出發點。

更具特色的是 「心靈整合課程」,以三天兩夜的形式,帶領教師進行團隊合作、身心調適與反思。以團隊合作的方式給予組內成員不同的學習角色進行實作與觀察,並在課程結束前透過ORID引導學員產出學習成果。課程提供的是心靈能量的補給,幫助教育者在繁忙的日常裡保持穩定,面對挑戰時更有力量。

幸福教育-台灣大慈恩02
圖:性仰法師分享認識教育理念

建立家庭與學校連結,從幼兒園到家庭的幸福教育

推動親職教育的另一個重點,是讓家庭成為學校教育的延伸。台灣大慈恩積極促成「家園合作」,由性仰法師與蔡其蓁教授帶領 19 所幼兒園園長與幹部參與 「亞太社會創新高峰會」,並在會後透過分組交流,分享「福幼銜接、融合教育、閱讀推廣與家長班經營」的實踐經驗。這樣的過程,讓教育理念不只停留在校園,而是擴展到家庭。

圖:2024亞太社會創新高峰會

擴大網絡,推進系統化教師支持行動

每年舉辦的 「暑訓與寒訓」 也成為幸福教育的重要推動力。2024 年暑訓以「福智幼教的發展脈絡」為主題,性仰法師帶大家學習福智幼教的前世今生,蔡其蓁教授請實踐園本位課程的社群領導人細數福智幼兒園本位課程發展足跡,並請許雅菁園長分享雲林妙慧如何共創家園夥伴關係共譜永續發展,集結 135 位教師參與。


2025 年寒訓則在屏東瑞光非營利幼兒園舉辦,講師帶大家總結與展望,這次主要觀摩瑞光非營的教學分享與環境設計,也有闖關活動及尾牙摸彩以凝聚團隊向心力,吸引 164 位教師與職員,透過觀摩、交流與團隊活動,凝聚園所與家庭的合作共識。

圖:暑訓上課情況
圖:幼教培訓寒訓

拓展跨校合作,實現社會共學的教育理想

在基隆瑪陵國小舉辦的 「實驗教育增能一日營」,更是將幸福教育推廣到跨校與跨區層次。結合福智文教基金會、基隆瑪陵實驗教育小學、屏東大路關實驗教育小學、台南志關實驗教育小學等教育單位,透過理念課程、探究式學習設計以及在地特色課程交流,實際展現「幸福教育是一項社會共同的責任」。

圖:實驗教育一日營

以社會共好為初衷,打造幸福教育的長遠願景

台灣大慈恩深知,親職教育需要延伸到更廣泛的社會場域。透過 「幸福力教練高階培訓」,25 位教育人士完成16堂課課程模組設計,培養具備系統規劃與推廣能力的講師,建立可持續的教育循環機制。


針對青少年階段的挑戰,台灣大慈恩規劃了「 八場教師增能培訓班」,主題涵蓋自我探索、憂鬱風暴、飲食健康、校園霸凌與性平教育。34 位國高中教師參與其中,學會如何以「說對話」的方式陪伴學生,讓親職教育從幼兒期延續到青少年,形成完整的教育支持。


此外,台灣大慈恩也以具體行動支持教育公平。透過 「捐款 250 萬元支持福智教育園區」,協助推動全人教育,讓學生在德智體群美並重的環境中學習,發展健全人格,培養社會責任感。這樣的支持不僅幫助當下的學子,也為社會長遠發展奠定基礎。

教育轉化的實踐者,幸福社會的推動者

透過以上實踐,台灣大慈恩清楚展現其作為「系統整合者與價值導引者」的角色,不只是單一專案的支援者,而是串聯教育現場與社會各界,推動從教師到家庭、從校園到社區的深度轉化,每一個行動都指向「幸福家庭、教育進步、社會和諧」的願景。

未來,台灣大慈恩將持續串連更多資源,推動親職教育在社會中的深化與普及,讓「幸福教育」不只是一場教育行動,更是一個可延續、可擴散的社會影響力平台。

幸福教育-台灣大慈恩03

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